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ydy **COMPONENTE COMUNITARIO **

**I.PARTICIPACION Y CONVIVENCIA **

**1. LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y SUS ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN **

La participación se entiende como el proceso mediante la cual los miembros de una comunidad se involucran en la dirección y ejecución de políticas tendientes al desarrollo social de la misma, de manera incluyente y democrática. La Comunidad Educativa de la Institución educativa Promoción Social está conformada por estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes y personal administrativo y de servicios generales

1.1 **PADRES DE FAMILIA**

La familia es el núcleo fundamental de la sociedad y por ende le corresponde involucrarse en la formación integral de sus miembros. Los padres de familia de la Institución Educativa Promoción Social, participan directamente en las asambleas de padres de familia y de forma representativa en el Consejo de padres de familia y la Asociación de padres de familia. La asamblea de padres, la conforman todos los padres o acudientes de los estudiantes matriculados para el año lectivo y brinda el apoyo a las actividades académico-formativas de la institución. A partir de allí se conforma la Asociación de Padres de familia y el Consejo de Padres, con unas funciones específicas contempladas en la ley General de educación, el P.EI y el reglamento interno de cada una de ellas. El Consejo de Padres elige los representantes al Consejo Directivo Institucional y los representantes al comité de evaluación y promoción. De igual manera, los padres de familia, a través de su Asociación, tienen la oportunidad de colaborar para la solución de las necesidades de la Institución, gestionando recursos que redunden en bienestar de la comunidad educativa. De igual forma, los padres de familia pueden participar en capacitaciones, talleres y demás reuniones que mediante sus servicios de bienestar educativo se programen de acuerdo con las políticas institucionales (escuela de padres, brigadas de salud, proyectos culturales etc)

**1.2 LOS EDUCADORES. **

Son educadores de la Institución Educativa Promoción Social, los docentes vinculados para los niveles de pre-escolar, Básica Primaria, Básica secundaria y media académica y técnica asignados de tiempo completo o por provisionalidad de acuerdo a la planta global fijada por el Municipio de Neiva. Los educadores, mediante voto secreto eligen dos representantes al Consejo Directivo, y en el consejo académico, nombrando un docente por cada área y especialidades según el plan de estudios.

**1.3 LOS ESTUDIANTES. **

Son estudiantes de la Institución Educativa Promoción Social, los niños(as), jóvenes y adultos matriculados para los niveles de Pre-Escolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, media técnica y académica y los programas de educación para adultos (nocturno, cafam), que se hayan matriculado ordinariamente en el año lectivo. Su participación se organiza a través del Consejo de estudiantes que está conformado por un representante de cada curso, quienes eligen democráticamente sus directivos. El Consejo de estudiantes nombra un representante para el Consejo Directivo, por el año escolar, según estatutos del gobierno escolar. A su vez, los estudiantes eligen democráticamente, mediante votación secreta a un representante de último grado para que actúe como su PERSONERO y sea el promotor de sus derechos y deberes durante cada año lectivo.

**1.4 LOS EGRESADOS. **

Son egresados de la Institución Promoción Social, quienes hayan terminado su ciclo de media académica, técnica o ciclo de educación para adultos en ésta institución. Para mantener su vínculo con el establecimiento, los egresados, puede participar de las actividades que promueva la institución para tal fin, de igual forma pueden conformar asociación y participar en la elección de su delegado al Consejo Directivo, según los criterios institucionales al respecto. Los egresados de la Institución deben convertirse en un grupo de apoyo a la Institución, es una oportunidad para evaluar e indagar sobre el impacto social que se ejerce en los estudiantes.

**1.4.1. SEGUIMIENTO A EGRESADOS **

Es un programa institucional que establece un sistema de información de datos relevantes, académicos y laborales, de los egresados de la Institución educativa Promoción Social, con el fin de hacer una evaluación periódica de los objetivos institucionales. Se realiza mediante dos etapas: la primera por medio de la aplicación de una ficha de pre-egreso que será llenada por los estudiantes que culminan el grado 11. La segunda etapa corresponde a la aplicación de una encuesta a egresados, una vez determinada la población de interés, con el fin de establecer como mínimo aspectos como: acceso a la universidad y/o trabajo, logros y dificultades como egresados, expectativas profesionales etc. La anterior información debe ser analizada y condensada en planes de mejoramiento institucional.

1.5 **COMUNIDAD EN GENERAL**

Entendemos que la escuela debe nutrirse de las organizaciones que están dentro de su entorno y que pueden articular esfuerzos para la formación de los estudiantes. La comunidad puede participar mediante la articulación de estrategias, convenios interinstitucionales, campañas, talleres y otras actividades institucionales y que redunden en beneficio de la comunidad educativa. De igual manera, los sectores productivos relacionados con la Institución pueden asociarse para participar mediante un delegado al consejo directivo de la institución, de acuerdo con la normatividad vigente.

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">1.6 **PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES** Como miembros de una organización educativa, deben involucrarse en los procesos pedagógicos que conciernen a la misma, por ende deben ser partícipes en las comisiones de reestructuración del PEI y de otras de tipo administrativo que considere necesario la institución.


 * 1) **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">CONVIVENCIA ESCOLAR **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">La convivencia escolar es entendida, como la interrelación armónica necesaria entre los diversos estamentos de la institución educativa, que posibilita una incidencia significativa en el desarrollo académico, ético, socio-afectivo y moral de los estudiantes. En este sentido, desarrollar la convivencia social en la institución educativa, implica asegurar relaciones respetuosas entre los diversos miembros de la comunidad educativa, superando las prácticas discriminatorias; enseñando a los niños y a las niñas a desenvolverse en el marco de una institución normalizada por reglas de colaboración, participación y resolución de los conflictos de manera humana, consensuada justa y formativa. Una convivencia escolar así entendida, es la anticipación de la vida armónica que queremos para el país, entendiendo que a la mirada de los derechos hay que agregar también la mirada de la responsabilidad en el cumplimiento de los deberes y a la mirada de los derechos individuales hay que agregar también la construcción de comunidad y el respeto por los derechos colectivos.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">La calidad de la **convivencia** en la institución escolar es una temática que posibilita diversas formas de acercamiento:

a. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Esta la mirada del currículo explicito: Que señala los objetivos de desarrollo personal y social determinados en el PEI, influyentes en la calidad de una convivencia significativa (factores constituyentes del trabajo pedagógico; del trabajo relacional con la familia; de la influencia de los medios de comunicación y del entorno geográfico y sociocultural de los estudiantes, que configura y definen la convivencia).

b. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Está la del currículo oculto: Que retroalimenta las actividades que se desarrollan de manera permanente entre los actores institucionales, sin estar inscritos en el PEI pero que influyen en la calidad y modalidad de relación que existe entre las personas que forman parte de la comunidad educativa.

c. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Los valores y principios que el proyecto educativo Institucional define en su Horizonte, como reguladores de la convivencia.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">2.1. ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">PRINCIPIOS INHERENTES A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR **

¨ **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">De subordinación: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> Esto significa que toda norma en el establecimiento escolar debe estar sujeto a derecho. Por ende, debe estar acorde a la ley Colombiana y a los documentos internacionales ratificados por el Estado Colombiano.

¨ **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">De igualdad y no discriminación **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">, establecido en nuestra Constitución Política en el articulo 13, y en la convención sobre los Derechos de los niños en el articulo 2. En el ámbito escolar, dichos principios significa que todos los niños, las niñas y los jóvenes son iguales, sin distinción alguna de sexo, raza, origen nacional, o familiar, lengua, religión opinión política o filosófica o cualquiera otra condición del niño, de sus padres o apoderados. Se entiende que la norma es para todos y con igualdad de condiciones. ¨ **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">De legalidad: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Este principio consagrado en el artículo 29 de la Constitución Política, determinado como el debido proceso, mediante el cual se espera que en manual de convivencia describa con claridad los procesos a adelantar, los comportamientos que se van a sancionar; y que las sanciones que se impongan sean proporcionales a la falta y a la responsabilidad de la persona, así como el respeto del derecho a la defensa con la presentación de pruebas a favor y a controvertir las que se alleguen en su contra, a la no dilación injustificada de los procedimientos, etc. ¨ **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">De información: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> El manual de convivencia debe ser conocido por todos los actores de la comunidad educativa. Este es un principio básico en cualquier sociedad democrática y es una condición que obliga, a las autoridades educativas a difundirlas y a los demás estamentos escolares a buscar acceso a la información. Por tanto, está asociada también a los procedimientos y canales de información disponibles en la comunidad escolar. ¨ **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">De formación: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> En el ámbito escolar, el manual, debe tener un carácter formativo para los involucrados, es decir, que el sentido del manual sea consecuente con el Horizonte institucional y el componente pedagógico previstos en el PEI.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">2.2. ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> MANUAL DE CONVIVENCIA **

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">DEFINICIÓN **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Coherentemente con lo anterior, el Manual de convivencia, más que un documento constitutivo del Proyecto Educativo Institucional, debe ser considerado como una herramienta para regular y armonizar las relaciones en el ámbito escolar, a través de procedimientos claros que posibiliten minimizar los conflictos y convivir en paz. El manual está diseñado atendiendo las normas legales y con especialidad lo establecido en los artículos 67 y 68 de la Constitución Política de Colombia, capítulos I y II del título V de la Ley 115 de 1994(Ley general de educación.) y la Ley de la Infancia y la adolescencia. (VER ANEXO 1 MANUAL DE CONVIVENCIA)

<span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">II. **PREVENCION DE RIESGOS**

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">1. **PREVENCION DE RIESGOS FISICOS Y PROGRAMAS DE SEGURIDAD**: Prevenir es señalar elementos prácticos que puedan adelantarse conjuntamente con la comunidad escolar en el proceso de toma de conciencia sobre los riesgos a que estamos expuestos y la mejor manera de superarlos. La Gestión del Riesgo se define como “un proceso social complejo que tiene como objetivo la reducción o la previsión y control permanente del riesgo en la sociedad, en consonancia con, e integrada al logro de pautas de desarrollo humano, económico, ambiental y territorial sostenibles”. El plan escolar de emergencias y desastres es una estrategia de intervención que permite identificar, prevenir, eliminar y mitigar los factores de riesgo existentes en una institución educativa. De igual manera, hacer frente a una situación de emergencia en caso de que ésta se presente. <span style="background: yellow; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">(*Ver anexo PLAN ESCOLAR DE EMERGENCIAS Y DESASTRES I.E. PROMOCION SOCIAL)

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">2. **PREVENCION DE RIESGOS PSICOSOCIALES:** Es toda condición que experimenta el hombre en cuanto se relaciona con su medio circundante y con la sociedad que le rodea, los más comunes son: consumo de sustancias psico-activas, abuso sexual, violencia intrafamiliar e intento de suicidio. En la Institución Educativa Promoción Social, se coordina este aspecto desde los programas de orientación escolar: Asesoría de grupo, Proyecto de educación Sexual y Construcción de Ciudadanía: “Mejores Personas, Mejores Ciudadanos”, Escuela de Padres: “Creciendo en Familia” y proyecto de vida. ( VER ANEXO 3. PROGRAMA DE SERVICIO DE ORIENTACION ESCOLAR)

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">RUTAS DE ATENCION EN CASOS DE EVENTOS EN SALUD MENTAL ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">En caso de presentarse cualquier evento de salud mental en la Institución Educativa Promoción Social se seguirá el siguiente protocolo.


 * ** DETECCION DE CASOS **
 * Docentes
 * Directivos-docentes
 * Padres de familia ||


 * ** ESTUDIO DEL CASO **
 * Orientación Escolar ||


 * ** REMISION A PROGRAMAS DE SALUD MENTAL **
 * Secretaría de Salud Mpal ||


 * ** ACTIVIDADES DE ORIENTACION **
 * ** Orientación escolar **
 * ** Padres de familia ** ||

ALUMNOS HOMOSEXUALES -NICOLAS STEEVEN MOSQUERA GOMEZ -JHOAN SEBASTIAN QUIROGA CASTILLO -JESUS ARLEY ARELLANO LAVAO PD: TENGAN CUIDADO CON ELLOS, SON VIOLADORES DE VERDAD.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">III. PERMANENCIA E INCLUSION **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">El hombre es un ser social y cultural, es en la sociedad donde empieza a enriquecerse y a construir cultura, a partir de la interacción con sus semejantes y el contexto donde se desarrolla. La relación escuela-comunidad-maestro se convierte en una estrategia esencial en el proceso educativo, desde la perspectiva de la formación integral, donde el estudiante es agente de cambio social. Por tal razón la Institución debe fortalecer los vínculos que permitan vislumbrar el trabajo colectivo y extender algunos proyectos que retroalimente los procesos educativos de carácter y comunitario.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">En un sentido amplio, hoy en día tanto la reflexión como la práctica de la integración es justamente hacer de los centros educativos un entorno comprensivo, capaz de acoger y atender adecuadamente a la diversidad de necesidades de los alumnos, siempre y cuando los recursos y la capacitación se prevean por parte de la entidad territorial. Lo anterior fundamentado en que a las aulas llegan estudiantes con intereses, motivaciones y capacidades bien diferentes, entre los que se hallan tanto aquellos procedentes de otras etnias y culturas, como aquellos con problemas emocionales y/o de aprendizaje o bien con retraso en el desarrollo como consecuencia de una discapacidad. Una escuela inclusiva es aquella que ofrece a todos sus alumnos las oportunidades educativas y las ayudas (curriculares, personales, materiales) disponibles y necesarias para su progreso académico y personal. Desde esta perspectiva resulta ciertamente y complejo señalar con carácter general las finalidades de una escuela inclusiva, en la medida que van a depender de las características del sistema educativo, del presupuesto asignado a cada institución, al personal disponible y a la capacitación de aquellos.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">De acuerdo a las posibilidades de la institución educativa Promoción Social, se contemplan acciones tendientes desde los proyectos de psico-orientación, los proyectos transversales y del accionar de entidades que actúen en cooperación con la Institución Educativa:

- <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Conceptualizar de forma diferente las necesidades especiales del alumnado, haciendo un diagnostico de ellos. - <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Reconocer y valorar las diferencias presentes en el alumnado, procurando la participación de todos los alumnos y alumnas en el currículo, de acuerdo con las características personales de cada uno de ellos. - <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Buscar vías alternativas e innovadoras para mejorar la práctica en el aula, a partir de la experiencia del profesorado y del trabajo cooperativo - <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Buscar la cooperación con entidades que atienden discapacidad y capacidades excepcionales para ayuda especializada.

** 1. ****<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">EDUCACION PARA ADULTOS **

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">De acuerdo al Decreto 3011 de diciembre 19 de 1997, “la educación de adultos es el conjunto de procesos y de acciones formativas organizadas para atender de manera particular las necesidades y potencialidades de las personas que por diversas circunstancias no cursaron niveles grados de servicio público educativo, durante las edades aceptadas regularmente para cursarlos o de aquellas personas que deseen mejorar sus aptitudes, enriquecer sus conocimientos y mejorar sus competencias técnicas y profesionales”. Para tales efectos, la educación básica formal de adultos ofrecida en ciclos lectivos especiales integrados (CLEI), es dirigida a: 1. Las personas con edades de trece (13) años o más, que no han ingresado a ningún grado del ciclo de educación básica primaria o hayan cursado como máximo los tres primeros grados. 2. Las personas con edades de quince (15) años o más, que hayan finalizado el ciclo de educación básica primaria y demuestren que han estado por fuera del servicio público educativo formal, dos (2) años o más. (Art. 16.)

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">PRINCIPIOS BASICOS DE LA EDUCACION DE ADULTOS (ART. 3. DEC 3011) ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">a) **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Desarrollo Humano Integr **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">al, según el cual el joven o el adulto, independientemente del nivel educativo alcanzado o de otros factores como edad, género, raza, ideología o condiciones personales, es un ser en permanente evolución y perfeccionamiento, dotado de capacidades y potencialidades que lo habilitan como sujeto activo y participante de su proceso educativo, con aspiración permanente al mejoramiento de su calidad de vida; b) **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Pertinencia, **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> según el cual se reconoce que el joven o el adulto posee conocimientos, saberes, habilidades y prácticas, que deben valorarse e incorporarse en el desarrollo de su proceso formativo; c) **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Flexibilidad, **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> según el cual las condiciones pedagógicas y administrativas que se establezcan deberán atender al desarrollo físico y psicológico del joven o del adulto, así como a las características de su medio cultural, social y laboral; d) **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Participación, **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> según el cual el proceso formativo de los jóvenes y los adultos debe desarrollar su autonomía y sentido de la responsabilidad que les permita actuar creativamente en las transformaciones económicas, sociales, políticas, científicas y culturales, y ser partícipes de las mismas. <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">En la institución educativa Promoción Social se desarrollan programas para adultos como:

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">1.2 PROGRAMA ****<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> DE EDUCACIÓN CONTINUADA CAFAM **

<span style="background: white; color: #000000; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">Éste es un modelo educativo que ofrece alternativas pedagógicas flexibles y lúdicas, a través de las cuales jóvenes y adultos se pueden alfabetizar y seguir sus estudios de básica y media, de manera que sean capaces de asumir autónomamente los desafíos del desarrollo y propiciar la integración de la educación con el trabajo y los procesos de la comunidad.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">Este programa se desarrolla en rama que maneja la oel progrltoscomoen valores necesidade s Socialdesarrollo del proyecto de vida?

<span style="display: none; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> su diario caminarrecimi <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> la Institución Educación Promoción Social, bajo la orientación de la secretaria de Educación Municipal, en horario sabatino, en la Sede las Mercedes.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> 1.3 PROGRAMA NOCTURNO. **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Programa que permite a los adultos continuar sus estudios en los diferentes niveles en horario nocturno, debido a la necesidad que tienen muchas personas de trabajar en horario diurno.

** 2. ****<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">BIENESTAR ESTUDIANTIL **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">Es el conjunto de acciones y servicios que ofrece la institución educativa de acuerdo a sus posibilidades y tendientes al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad escolar. El Bienestar Estudiantil acompaña la actividad académica considerando la atención de las situaciones y necesidades de los estudiantes en tanto éstas puedan redundar en ampliar los beneficios y reducir los obstáculos de permanencia e inclusión escolar.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">2.1 ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">RESTAURANTE ESCOLAR **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">En convenio con algunas Instituciones gubernamentales como el BIENESTAR FAMILIAR Y LA SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL, se ofrece el servicio de refrigerio, al que pueden acceder los estudiantes en la medida de sus condiciones, dando prioridad a los de bajos recursos y desplazados. Será atendido por personas especializadas en ésta clase de servicios y bajo la supervisión de un comité previamente establecido.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">EL objetivo de esta actividad es contribuir a mejorar las condiciones nutricionales de algunos estudiantes, en procura de elevar el nivel de vida, principalmente en los estratos más bajos de la sociedad.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">2.2 ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">CASETA ESCOLAR ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">Donde se vende los comestibles que son consumidos a la hora de descanso, garantizando la calidad del servicio y el uso adecuado en la manipulación de alimentos.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">2.3 ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">BIBLIOTECA ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">Es la fuente de consulta, encargada de organizar, guardar y poner al servicio de la comunidad los textos, libros, revistas, periódicos folletos y publicaciones en general, así como otros materiales necesarios para el desarrollo de la información y el conocimiento. Tiene su propio reglamento.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">2.4 ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">SALA DE INFORMÁTICA **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Es un espacio para motivar en el desarrollo de habilidades y destrezas computacionales, al servicio de los estudiantes de las dos jornadas. Tiene su propio reglamento.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">2.5 ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">ORIENTACIÓN ESCOLAR **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">Es considerado como un servicio de ayuda a los estudiantes en la prevención de situaciones conflictivas y desajustes, la toma de decisiones personales, identificación de aptitudes e intereses, solución de conflictos, problemas individuales, familiares y grupales, desarrollo de valores, orientación y asesoría a la comunidad educativa, participación en la vida académica social y comunitaria entre otros, haciendo énfasis en el desarrollo de aspectos fundamentales referidos a la orientación socio-afectiva.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">Para acceder al servicio se tiene en cuenta: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">- La solicitud del estudiante o el padre de familia - Remisión por parte de los docentes cuando se detecten dificultades académicas o de convivencia reiterativas. - Por solicitud de las comisiones de evaluación y promoción cuando se requiera de su concepto. - Por recomendación del coordinador en la solución de conflictos o problemas individuales o grupales

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">Al servicio de orientación están adscritos los siguientes programas:

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">PROGRAMA ESCUELA DE PADRES **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">Es un espacio de interacción y reflexión a partir del compartir de experiencias en el arte de ser padres y convenir estrategias eficaces para lograr tener una estructura sólida familiar.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">Su objetivo es brindar herramientas para que las familias, establezcan una buena relación con sus hijos a través de una comunicación sincera y de doble vía, basados en la filosofía del amor, respeto a la diferencia y capacidad de escucha, que permita reconocer en el niño y en el joven sus anhelos, intereses, necesidades, pensamientos, temores, dificultades; para hacer de su familia un hogar en crecimiento acorde a los principios institucionales.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">2.5.2 ASESORIA DE GRADO **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Programa de acompañamiento para los diversos grupos, para apoyar las metas implícitas en el Proyecto Educativo Institucional relacionadas con la convivencia, el aprendizaje y el bienestar de la comunidad educativa.

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">2.5.3 **SERVICIO SOCIAL** Estrategia que permite a los estudiantes de educación media cumplir con el requisito para su graduación como bachilleres (ley 115 art. 66, 97 y 204, decreto 1860 de 1994 art. 39), además contribuye a que los jóvenes desarrollen un servicio a la comunidad de su propia institución.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">2.5.4 ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">Dirigido a los estudiantes de los grados novenos décimo y undécimo. Su objetivo es asesorar y apoyar a los estudiantes en la toma de decisiones con responsabilidad en lo relacionado con la orientación vocacional y profesional.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">2.5.5 PROYECTO DE VIDA ** Proyecto que busca brindar herramientas a los estudiantes que les permitan aumentar sus factores protectores, con el fin de mejorar su respuesta en situaciones de riesgo, a través de la construcción de su proyecto de vida.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">2.5.6 PROGRAMA ESCUELA DE PADRES **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">Es un espacio de interacción y reflexión a partir del compartir de experiencias en el arte de ser padres y convenir estrategias eficaces para lograr tener una estructura sólida familiar.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">Su objetivo es brindar herramientas para que padres y madres establezcan una buena relación con sus hijos a través de una comunicación sincera y de doble vía, basados en la filosofía del amor, respeto a la diferencia y capacidad de escucha, que permita reconocer en el niño y en el joven sus anhelos, intereses, necesidades, pensamientos, temores, dificultades; para hacer de su familia un hogar en crecimiento acorde a los principios institucionales.

** 2.5.6 EDUCACIÓN SEXUAL PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA ** Programa que propicia espacios que permitan el desarrollo e interiorización de competencias ciudadanas, que le permitan a los niñ@s y adolescentes de la Institución Educativa Promoción Social ser sujetos activos de derechos y deberes para facilitar la construcción de su Proyecto de Vida

** 3. ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">ESTRATEGIAS DE ACTUALIZACIÓN DE LOS MAESTROS Y DIRECTIVOS DOCENTES **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">La formación del docente es un proceso integral, orientados al mejoramiento de su ser, de su saber y de su hacer, para elevar su nivel de vida y mejorar la calidad del servicio educativo. Además es un derecho consagrado en las leyes colombianas y que se convierte al mismo tiempo en un deber ético para estar acorde con las necesidades e intereses nacionales, regionales y locales. La actualización del maestro debe propender por una solidez en las calidades personales, profesionales, pedagógicas, disciplinarias y axiológicas que permita consolidar la relación maestro-escuela-comunidad, establecida en el P.E.I, del cual cada docente debe apropiarse e implementarlo en el quehacer pedagógico

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">3.1 CRITERIOS PARA LA CAPACITACION DOCENTE INSTITUCIONAL **


 * 1) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Todo programa de capacitación docente debe responder a las necesidades de los docentes y directivos
 * 2) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">La financiación de la capacitación docente es responsabilidad del estado.
 * 3) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">La capacitación debe garantizar la continuidad de proyectos y/o actividades y la multiplicación de los saberes, teniendo prioridad la capacitación colectiva sobre la individual.
 * 4) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">La capacitación de maestros hará énfasis en la fundamentación pedagógica y su articulación en las diferentes disciplinas del saber.
 * 5) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">La capacitación se puede desarrollar mediante convenios con Universidades y/o entidades que permitan la calidad de la investigación.
 * 6) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">La Institución Educativa puede coordinar y apoyar acciones o actividades investigativas, nacidas al interior de estudios universitarios seguido por docentes, siempre y cuando éstas demuestren una necesidad y una proyección dentro de la Institución Educativa.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">IV. PROYECCION A LA COMUNIDAD ** **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">4.1 ****<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;">ESTRATEGIAS DE ARTICULACIÓN DE LA INSTITUCIÓN CON OTRAS ENTIDADES **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">Conforme a la Ley 115 de 1994 la comunidad educativa es el motor de la institución, a partir de ella se ha incrementado la participación y el compromiso. Para fortalecer las relaciones de toda la comunidad educativa se hace necesario establecer una comunicación estrecha entre padres de familia, entidades culturales, sociales, gubernamentales, centros educativos, universidades, empresas comerciales, industrias, bibliotecas, museos históricos, científicos y artísticos. Esto da origen a las relaciones públicas que deben establecerse de acuerdo con la naturaleza y los objetivos del PEI, mediante un convenio que puede ser de contraprestación de servicios, de intercambio o de asesoría en el desarrollo curricular, de cooperación etc.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">4.2 OBJETIVOS DE LA RELACION CON OTRAS ENTIDADES **


 * 1) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Mejorar y/o cualificar el proceso académico mediante el desarrollo de competencias.
 * 2) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Aprovechar de manera eficiente los recursos que posean las instituciones objeto del convenio.
 * 3) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Cooperación de acciones educativas para la atención de problemáticas y poblaciones con características especiales.
 * 4) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Implementación de programas educativos de carácter formal y educación para el trabajo.
 * 5) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Estrategias para articular y promover las expresiones culturales y artísticas en la región.
 * 6) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Desarrollo de actividades tendientes a complementar el servicio social de los estudiantes.
 * 7) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Facilitar los procesos comunicativos entre la comunidad educativa.
 * 8) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Facilitar la continuidad de estudios para los egresados de la educación media

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">4.2 **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> **CRITERIOS PARA SUSCRIBIR CONVENIOS CON OTRAS INSTITUCIONES**

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">Las características de las entidades con las que se establecen intercambios de servicios pueden ser de carácter oficial y/o privada, legalmente constituida y que privilegie los procesos formativos en las acciones a desarrollar. Articularse no puede significar pérdida de identidad, cada actor social de una comunidad tiene un rol específico y una misión que cumplir, se debe garantizar el respeto por la identidad institucional y por el rol social y comunitario que éste desempeña.
 * 1) **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Características de la entidad **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">Todo convenio debe tener como mínimo una duración de 6 meses y debe garantizar la continuidad y permanencia del servicio, además de la coordinación de las actividades con las curriculares. De igual manera, debe existir un reglamento o convenio conocido por toda la comunidad educativa, donde se estipule cuáles son las obligaciones de cada parte y de no cumplirse de manera adecuada, se puede dar por terminado, previa evaluación en la instancia correspondiente.
 * 1) **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Calidad del servicio prestado. **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">. Todo convenio institucional se desarrollará sobre la base de un servicio de contraprestación que puede ser apoyo académico, apoyo en planta física o en uso de recursos, capacitación y otorgamiento de título entre otros. En ningún caso el representante legal podrá hacer convenios que no represente beneficio alguno a la institución educativa.
 * 1) **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Contraprestación del servicio **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">Las articulaciones institucionales forman parte de un proceso que, como tal, requiere de “revisiones” y “recontratos” permanentes que permita dar respuestas reales a las problemáticas concretas. Una evaluación permanente y secuencial permite detectar las falencias para poder viabilizar alternativas de solución.
 * 1) **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Evaluación permanente del servicio **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">Trabajar en vinculación con otros actores sociales demanda conocer y comprender lógicas institucionales diferentes a la propia, por eso se debe establecer un mecanismo de comunicación efectiva que permita articular las acciones a desarrollar. Además se debe precisar quienes asumen la representación en cada caso (organización- institución).
 * 1) **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> Comunicación efectiva entre organizaciones **

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">4.3 ****<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">PRACTICA DOCENTE Y/O PROFESIONAL **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">La institución educativa Promoción Social puede articular con las universidades, el desarrollo de la práctica docente y/o profesional en las diferentes áreas del conocimiento o de apoyo a la labor pedagógica, para lo cual se debe establecer un diálogo continuo entre la formación recibida en la Universidad y la realidad que se genera al interior de la Institución educativa. Se espera que sea un espacio que nutra los procesos de aprendizaje y contribuya a una comprensión más compleja y global de las problemáticas y situaciones de acuerdo a la línea específica de la práctica.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">4.3.1 CRITERIOS PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA DOCENTE Y/O PROFESIONAL **


 * 1) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Las prácticas docentes y profesionales deben atender a los principios de calidad, cooperación y eficiencia.
 * 2) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Deben constituir un ejercicio guiado y supervisado por los docentes encargados y regularse por un reglamento único a nivel institucional. (ver anexo )
 * 3) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">El reglamento de práctica debe ser conocido por las partes involucradas, antes de iniciar dicho proceso.
 * 4) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">La experiencia de práctica debe ser evaluada continuamente entre las partes interesadas.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">4.4 SERVICIO SOCIAL ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; text-align: justify;">El servicio social es el conjunto de actividades de servicio de carácter temporal y obligatorio que realizan los estudiantes como requisito de graduación y que permite a través de un trabajo comunitario contribuir a la solución de problemas que aquejan a la sociedad. **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Aspecto Legal **

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">El artículo 97 de la Ley 115 de 1994 dispone que “Los estudiantes de educación media prestarán un servicio social obligatorio durante los dos (2) grados de estudios, de acuerdo con la reglamentación que expida el Gobierno Nacional.” Por su parte, el artículo 39 del Decreto 1860 de 1996 establece que el objetivo del servicio social es “integrarse a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social, cultural y económico, colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a cabo y desarrollar valores de solidaridad y conocimientos del educando respecto a su entono social”. En consecuencia, los temas y objetivos del servicio social estudiantil serán definidos en el proyecto educativo institucional P.E.I.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">PROPOSITO DEL SERVICIO SOCIAL EN LA INSTITUCION EDUCATIVA PROMOCION SOCIAL (art. 3 decreto 4210 de 1996) **


 * 1) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Sensibilizar al educando frente a las necesidades, intereses, problemas y potencialidades de la comunidad, para que adquiera y desarrolle compromisos y actitudes en relación con el mejoramiento de la misma.
 * 2) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Contribuir al desarrollo de la solidaridad, la tolerancia, la cooperación, el respeto a los demás, la responsabilidad y el compromiso con su entorno social
 * 3) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Promover la aplicación de conocimientos y habilidades logrados en áreas obligatorias y optativas definidas en el plan de estudios que favorezcan el desarrollo social y cultural de las comunidades.
 * 4) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Fomentar la práctica del trabajo y del aprovechamiento del tiempo libre, como derechos que permiten la dignificación de la persona y el mejoramiento de su nivel de vida.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">CRITERIOS PARA EL DESARROLLO DEL SERVICIO SOCIAL **


 * 1) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Para obtener el título de Bachiller, los estudiantes deben cumplir con una “intensidad mínima de ochenta (80) horas de prestación del servicio social estudiantil obligatorio en un proyecto pedagógico, durante el tiempo de formación en los grados 10. Y 11 ” (art. 6. Decreto 4210 de 1996)
 * 2) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Los programas de prestación de servicio Social que se adoptan en la Institución se canalizan desde la oficina de orientación escolar. Dichos programas deben estar debidamente justificados, obedecer a criterios de calidad del servicio, continuidad y efectividad en la comunidad.
 * 3) <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Al finalizar cada semestre, este servicio será evaluado con participación de los agentes involucrados.

<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">.

**<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 48pt; line-height: 150%;">ANEXOS ** <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Anexo 1. **MANUAL DE CONVIV**ENCIA ( NO ESTA APROBADO ES UN BORRADOR) **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Anexo 2. ****<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">PLAN ESCOLAR DE EMERGENCIAS Y DESASTRES I.E. PROMOCION SOCIAL ** **<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Anexo 6. Reglamento único de práctica docente **
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt;">Anexo 3. ****<span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">PROYECTO DE ORIENTACION ESCOLAR **
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Anexo 4. Reglamento sala de informática **
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif; font-size: 10pt;">Anexo 5 Reglamento biblioteca **



Por una vida digna, competente y productiva"

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